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主题: [早期教育] 幼升小孩子该怎么教育家长知道吗?  (您是本帖的第 227个阅读者,共2个回复)

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[早期教育] 幼升小孩子该怎么教育家长知道吗?


  一、要不要让孩子提前学习小学知识?怎样正确理解“零起点”教学?
  为了让孩子在同龄人中有更高的起点并在入学后表现优异,如今学龄前儿童的父母让孩子提前上数学、念拼音、读英语已是社会普遍现象。2013年起,上海市教委推出一年级新生“零起点”教学新规:规定各公办院校严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学,不随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度。该消息一出,引起了社会各界,尤其是老师和家长急切关注。
  家长们普遍开始疑惑:学校是否真的会执行“零起点”教学?如果其他孩子都学这学那,自己孩子什么都不学,是否一入学就会跟不上?万一孩子输在了起跑线上怎么办? 对此,教育局给予回应:实施“零起点教学”,是为了科学的编制课程计划,严格落实课程标准,遵循学生发展规律,着力提高教学的能级。简言之,“零起点教学”是为了减轻学生的课业负担,遵循学生成长的规律,让学习的开端变得更轻松愉快。
  从目前各公立小学的实施情况来看,“零起点”确实是“零起点”,但是一方面“零起点教学”遭遇了“非零起点生源”,另一方面学校为了更好的小升初升学率,各科的教学进度着实不慢。
  二、要不要教孩子认字写字?识字量多少比较合适?
  3-6岁的孩子会经历一个关于识字的敏感期,这一时期,孩子会对汉字符号产生很大的兴趣,有强烈的好奇心和学习的欲望,利用这一现象进行对于孩子汉字意识的引导,会取得非常显著的效果。其次,识字可以培养孩子的形象思维能力, 对于孩子而言,较好的学习方式是引导他们将最初接触到的汉字同图画一样联想成符号,这种书面语言的认识过程,其实就是孩子早期阅读的开端,是建立前阅读技能的基础,良好阅读习惯的建立会让孩子受益终生。
  目前不少教学机构以孩子识字两千、三千作为吸引家长报名的手段,但这种强调识字数量的行为本身是不科学的。学前识字量大的优势虽然会在一年级入学时有所体现,但随着教学进度的后移,其优势将慢慢减少,甚至变成劣势。这是因为孩子识字量大,会在上课学到相关的内容时觉得自己已经掌握的很好,觉得不用再学了,因此,容易造成孩子学习懈怠,误导孩子形成不良的学习习惯和倾听习惯,甚至造成孩子过高的自我评价。其次,对3-6岁的孩子要求达到一定的识字量,多是通过死记硬背实现,这意味着要耗费孩子本该用于掌握其他重要能力的时间与精力。而且,这个时期掌握1千个汉字可能需要累积几年,而等孩子的记忆、理解能力成熟以后,有可能仅用几个月。再次,如果过分地要求孩子识字达到多少数量,而不是培养他的兴趣,有可能造成孩子对汉字本身的厌恶心理,甚至是对阅读产生厌恶,得不偿失。
  至于学龄前的写字训练,关键不在于会写多少字,而在于锻炼孩子的手腕力量、规范握笔姿势,比如走迷宫、划消等趣味游戏就更符合儿童的兴趣特点。有的孩子写字歪歪扭扭,不是孩子不愿写好,而是大脑对手的控制力不足导致,孩子手的灵活性受年龄和训练的影响,学龄前应该多注意对精细动作的训练。写字基础打得好,作业书写速度这一项就有优势。
       文章转载:厚 学 网



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